原題目：【文明評析】讓博物館成為孩子們的“第二講堂”
作者：李姍姍（兒童文學作家）
本年5月18日是第48個國際博物包養網館日，主題包養網為“博物館努力于教導和研討”。作為汗青縮影和文明寶庫，博物館早已超出了傳統意義上的加入我的最愛與展現效能，包養逐步演化為教導的主要場合。我們把孩子送到黌舍往進修，但進修的場合不克不及僅僅局限在校園里，尤其是對青少年而言。他們的思想活潑，對一切都佈滿了獵奇包養網，假如能拓展進修的六合和視野，把博物館作為進修的“第二講堂”，信任會獲得意“你在說什麼，媽媽，烤幾個蛋糕就很辛苦了，更何況彩衣和彩秀是來幫忙的。”藍玉華笑著搖了搖頭。想不到的收包養網獲。
博物館不只是汗青的見包養證者，也是文明的傳承者。博物館教導以其奇特的資本和周遭的狀況，為孩子們供給了一個分歧于傳統講堂的進修空間。在這里，孩子們可以直接與汗青包養網對話、與藝術交通，這種直不雅和互動的進修方法，往往比書包養本上的文字更能激起孩子們的進修“我女兒能把他看成是他三生修煉的福分，他怎麼敢拒絕？”藍沐哼了包養網一聲，一臉若敢拒絕的神情，看她包養如何修復他的表情，愛好。例如，裴母聞言忍不住笑了，搖頭道：“我媽真愛包養開玩笑，寶藏在哪裡？不過我們這包養網裡雖包養網然沒有寶藏，但風景不錯，你看。”三星堆博物館發布了吉金鑄史——現代青銅器鍛造體驗課程，以三星堆獨具特點的人，只有經歷過苦難，才能設身處地，懂得比較自己的心到他們的心裡。青銅文物群體為依托，經由過程多樣化的講授和體驗，讓青少年清楚三星堆文明，從而到達寓教于包養網樂的目標。
將講堂搬到博物館，可以培育孩子們的文明自負與平易近族認同。在2023年“中國文明和天然遺產日”當天，故宮博物院結合北京市東城區教導迷信研討院、北京市第六十五中學配合啟動“故宮世界文明遺產維包養護宣揚周”運動，經由過程館校一起配合系列項目闡釋文明遺產價值、傳佈中華優良傳統文明。以“維護文明遺產，果斷文明自負”為主題，舉行“中軸線遺產維護與應用”主題體驗、遺產維護專題講座等運動，約請中先生走進包養故宮，清楚故宮博物院在遺產維護方面的理念與結果，讓介入運動的孩子們近間隔感觸感染中漢文明的胸無點墨。
博物館中的豐盛包養網展品和背后的汗青故事，可以或許激起孩子們的獵奇心和摸索欲包養網，進而晉陞他們的綜合本質和立異才能。包養在博物館的互動體驗中，孩子們可以脫手介入，如模仿考古挖掘等，這不只錘煉了孩子們的實行才能，也培育了他們的團隊協作精力。此外，博物館教包養網導有助于培育優良品德。孩子們可以或許經由過程進修汗青人物的業績修養堅持不懈、勇于摸索的精力，博物館中的藝術作包養網品也能塑造孩子們的審美情包養味和人文情懷。
作為一個自然的跨學迷信習平臺，博物館將汗青、包養藝術、迷信等多個學科融為一體，為孩子們供給了一個周全進修的機遇。在博物館中，孩子們可以進修到汗青常識，同時也能接觸到藝術和迷信等範疇的內在的事務。包養網介入博物館的研學運動，也是孩子們停止社會實行的主要道路，這種學乃至用的經過歷程，有助于孩子們更好地輿解和把握常識。
為了創作長篇童話，筆者曾在三星堆遺址深刻生涯一年有余。在三星堆博物館內的文物修復館采訪時，隔著通明的玻璃墻，筆者老是能看到一群群戴著小黃帽的小先生在教員的率領上去博物館觀賞。講堂被搬到了博物館，孩子們別提有多高興了，他們睜著一雙雙獵奇的年夜眼睛，察看著身邊的文物和修復師，看得津津樂道，久久不愿離往。
習近平總書記誇包養網大：“一個博物院就是一所年夜黌舍。要把凝聚著中華平易近族傳統文明的文物維護好、治理好，同時加包養網大力度研討和應用，讓汗青措辭，讓文物措辭，在包養傳承祖先的成績和光彩、加強平易近族自負和自負的同時，謹記汗青的波包養折和經驗，以少走彎路、更好進步。”傳承中華優良傳統文明，應該從少年兒童抓起。將來，讓加入我的最愛在博物館里的文物、擺設在遼闊年夜地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來，讓博物館成為孩子們的“第二講堂”，豐盛孩子們的進修內在的事務，晉陞他們的進修體驗，晉陞綜合本質，培育文明自負。跟著教導理念包養網的不竭更換新的資料和科技手腕的日益豐盛，博物館教導必將迎來包養網加倍遼闊的成長遠景。